A propósito del reciente informe de EsadeEcPol sobre el tamaño de clase, estos días se ha reabierto un debate muy recurrente: si reducir ratios mejora -o no- los resultados educativos.

El problema es que muchas de estas discusiones parten de un supuesto poco cuestionado: que la educación puede medirse de forma directa y simple a través de determinados indicadores.

En este texto publicado en El Diario de la Educación intento precisamente discutir ese supuesto y plantear una pregunta más incómoda: ¿qué entendemos exactamente por «resultados educativos» y qué significa realmente «medir la educación»?

Enlace al artículo: https://eldiariodelaeducacion.com/2026/03/06/bajada-ratios-educacion-debate-rendimiento-academico/